每天，光谷剑桥招生办都会接到许多。家长们都非常迫切希望给孩子选择一所更合适的学校，选择一种更符合自己期待的教育方式。

“光谷剑桥究竟是一所什么样的学校？”

“光谷剑桥正在培养什么样的学生？”

“我的孩子适合读你们学校么？”

……

大家对光谷剑桥充满了好奇和疑问，也充满了想象与期待。我们选取了5个关于光谷剑桥教育理念的关键词。一字一句的背后，都是这个校园中正在发生的故事……

理念篇

重燃

9岁时，看着变幻的云彩讲着现编的故事，那个充满想象力的乐天派去哪儿了？

10岁时，爱好航模，热衷机械，那个永远不安分的冒险家去哪儿了？

未知是一种无法抗拒的召唤，好奇是人的天性。

然而，在这个愈发“内卷”的时代，焦虑破坏了许多家长的心理张力，对孩子的关注从健康快乐悄悄变成了分数和排名。

于是，曾经快乐、好奇、充满想象力的孩子越来越“听话”，那一份宝贵的、看似无用的“好奇心”也被丢得越来越远。

好奇并不会让生活更困惑，经常的情况是，无暇仰望星空的人，被更多脚下的琐碎绊住。追问永恒的人未必有答案，但过程足以让人通透。

因此，光谷剑桥提出：重新点燃孩子对世界的好奇。学校从教学过程到课外活动都更加重视学生个性的发展，希望激发和唤醒学生的兴趣，让他们能够展现自己的个性，发挥自己的潜能，拥抱幸福，勇敢地追求热爱。

在光谷剑桥，也有无数“重燃”的故事正在发生……

关注，让每个孩子亮起来

办学到了第九年，我们有许多学生都进入了非常好的大学，包括牛津大学、帝国理工、伦敦大学学院、伦敦政经、香港大学、伊利诺伊大学香槟分校等等。

但我们深知，世界名校并非我们教育的终极目标，也不是每一位同学都能够成、或者想要成为科学家、公务员、企业高管。

每个孩子都是独一无二的。

我们乐于见到学生的多样性：光谷剑桥有毕业生进入名校，专注自然科学的研究；有毕业生愿意投身于社会公益，为自然和社会贡献自己的一份力量；有毕业生在国外自主创业，拥有了自己的小店铺；也有毕业生将绘画、音乐、雕塑作为人生的奋斗方向……我们都为他们的选择感到欣喜和自豪。

关注，让每个孩子亮起来。培养孩子的多样性，鼓励他们追求多样的人生价值，是光谷剑桥重要的教育目标。

我们始终认为，学生在光谷剑桥学习、成长、发现自我，成为具有自主学习能力和批判性思维的思考者是我们的教育使命。最后他们进入与自己能力相匹配的大学，只是一个水到渠成的结果。

因为衡量一所学校的价值，并不只是毕业生走向，还有对学生潜力的激发和孩子们在这所学校发生的美丽蜕变。

每个人的天赋和潜力是不一样的，让这些花骨朵开出不同颜色的花，也正是教育的魅力所在。

因此，每年我们都不追求盲目扩大招生人数，始终保持1:5的师生比和25人的小班教学，个性化关注每名学生的学习和生活。

在这里，每个学生都是课堂的主角。

思想的自由与行为的规范

作为一个由学生、教师共同组织的社区，光谷剑桥的学生拥有很多自由：课业上，老师不是权威而是同道，他们可以自由交流奇思妙想；他们可以与校长面对面，提出他们对于建设校园的意见和看法。他们可以作为组织者，策划设计学校大大小小的活动和晚会……

与此同时，学校有着完备的规则，规范了学生的日常行为举止，对于违规的学生也有相应的惩处措施。规则是学校有序运行的重要基础，是校园和谐的底座。

规则公平，规则才会受到尊重。所以学校的规则并非一成不变，学生也有权利向学校提出自己的建议，对规则进行改良。

终身学习者

那些在事业上有建树的人往往都有一个共同特质：他们都是终身学习者，都对知识有着常人难以想象的渴求。

在今天，不会终身学习的人，容易被新技术所迭代。不会终身学习的人，其自我认知会随着时间的推移而与社会主流观念脱节。

知识是流动的、成长的，面向未来的教育应该引导学生主动对动态知识进行探索，让学生养成通用的学习能力，突破时空的限制。

知识是具有复利效应的，它不是像加法一样，学一点是一点，它更像一条指数函数，累积到某个阶段会呈指数级突飞猛进。人在其他领域中学习的知识会推进他的学习速度，看似零散的知识间会产生化学反应，融会贯通，产生出飞跃的创想。

在光谷剑桥，我们注重学生学习习惯的养成，注重项目式的学习，课程不是只灌输应试知识，更是通过知识的学习，教会他们学习的方法，让学生拥有面向未来的学习能力。

与此同时，光谷剑桥的老师们也是“终身学习者”，他们也在不断学习新的知识和方法，教学相长，让新鲜的活力和创造力充满校园。

审辨性思维者

相比于把老师奉为权威，将经验奉为圭臬，我们更希望看到学生敢于质疑老师、质疑书本、质疑权威。

在信息爆炸的今天，人们获取信息越来越容易，更需要学生拥有审辨性的思维，保持思维的清醒与逻辑，对信息进行筛选和判断。

这是一个审问、慎思、明辨、决断的过程，这个过程所需要的就是审辨性思维。审辨性思维者并非“杠精”，只会一律否认或者拒绝别人的看法，而是经过自己的独立思考后，接受或者拒绝别人的看法。

具有审辩式思维的人，不是“手电筒只照他人”，不是仅仅质疑他人，也会质疑自己。

正是由于质疑自己，他们才会包容异见。他们会想到，别人可能是错的，我自己也可能是错的。并且勇敢为自己的看法负责。

如果您认同我们的教育理念，亦或是对学校产生了更多的好奇，可以扫描下方二维码，我们将提供更为详细全面地介绍。